有關找春天教案模板七篇

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的找春天教案7篇，希望能夠幫助到大家。

學習目標

①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

③熱愛春天，愿意去觀察、發現。

課前準備

①音樂磁帶《找春天》。

②春天美景的錄像。

③生字教學的課件。

第一課時

導入新課

小朋友，請告訴我一年有哪四個季節？

春天是一年中最美的季節，你們看見她了嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

讀課文，識記生字

①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

②出示生字卡片，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）

③學生開火車讀生字。（發現不對的地方及時糾正）

④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。

讀課文，感知課文內容

①自讀課文，把課文讀通順。

a.學生自由讀課文。

b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）

②再邊讀邊想，提出不懂的問題。

（根據學生提出的問題，采取不同的方式解決）

a.啟發思考，自己解決。

b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

c.學生之間互助解決。

d.老師解答。

③精讀感悟，合作學習。

a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

b.分小組合作學習，老師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

讀文想像，回答問題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

朗讀全文，鞏固識字

課件展示，拓展延伸

①現在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發現？（播放春天美景的錄像）

②學生匯報交流看錄像后的新發現。

③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

第二課時

復習生字詞

①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。

②同桌互查互幫。

匯報交流

誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

學生自由發言。

朗讀感悟

不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

1、教學實施效果與教學目標的達成

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。

2、存在的問題及改進措

存在問題：

結合本節課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

改進措施：

引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

3、教學中的啟示與思考

總結這節課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且

教學目標：

（一）知識與技能

1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。

2、培養學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。

（三）情感、態度與價值觀

理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發熱愛大自然的情感，增強保護環境的意識。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、童謠導入，激發興趣

同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？

同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）

（板書課題《找春天》）

二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學們，現在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心 ……此處隱藏3843個字……件。

4.學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【設計思路】

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1、教學方法：

采取自主、合作、探究的學習方法。

2、教具準備：

春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

3、課時安排：

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，引入新課

(放錄像，帶領學生春游時的活動場面)

1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎?

2、學生自由表達，談談自己的收獲。

3、過渡：

春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：

剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老師領讀，學生跟讀。

⑵ 交流識字情況。(說說哪幾個字已經認識，不用教了。)

⑶ 演示識字方法：

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

⑷ 匯報識字方法：

看實物猜字(躲、符、鵲);

做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

畫圖認字(嫩)。

5、出示詞語(屏幕打出)：

開火車認讀。

6、默讀課文：

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字：

要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流：

體會字體美觀、規范。

5、教師范寫：

“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫：

在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發生了什么變化?(學生板書圖畫，學生貼詞語)

2、學生交流。

3、學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。

第二課時

【設計思路】

在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。

一、談話，激趣導入

同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么?

(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情：

⑴ 教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

⑵ 學生讀課文，教師看讀、指導。

4、自由讀：

可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀：

師：春天來了!

生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，

生：在……;

師：她在……，

生：在……。

5、集體齊背。

四、拓展，升華情感

1、啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

2、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布，集體創作)