花兒為什么這樣紅教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的花兒為什么這樣紅教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時：

教學目標：

1、 理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

2、 通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。

教學重點

理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

教學難點

如何找準說明文的語言特點

教學課類型

講讀課 教學方法 主要教具 實驗材料

學法指導

探究合作式

板書設計

花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇

課后反思

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。

2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

3、進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

1、 導入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎""化學和物理學""植物生物學""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的說明。

3、 發現課文的結構有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

4、現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：

5、總結： 1、提問2、聽讀課文，學生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導，參與小組討論。（1）指導（2）聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因

第二課時：

教學目標：

1、 理清邏輯順序。

2、 學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

3、拓展學生的閱讀視野。

教學重點：

1、說明文語言的準確與生動性

2、說明方法

教學難點

邏輯結構的分析

教學課類型

講讀課 教學方法 主要教具 電腦

學法指導

討論探究式

板書設計

花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較說明預言：準確 如"只有、就、僅"

課后反思

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

1、做好新舊知識的銜接。

2、理解其嚴謹的邏輯順序。

3、鞏固說明方法，理解課文內容及寫作方法。

4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

5、理解題目的作用。

1、導入：回憶上節課的內容

2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質基礎"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。

3、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法？

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

4、請體會一下其中加點詞的表達準確性。

明確："只有"強調了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。

5、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

6、介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。

7、作業：

1、回憶

2、思考討論后回答

3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。

4、思考回答

5、思考討論

6、介紹花的或《十萬為什么》

一、教學目標

(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。

(三 ……此處隱藏24857個字……拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業。整個教學環節總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。

不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環節尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環節因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。

內容預覽：

花兒為什么這樣紅

教學目標

1、學習文章嚴密而精巧的結構。

2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學重點

1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

2、學會按恰當的順序來寫說明文。

3、分析文章的說明方法及作用

教學難點

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

教學準備

課件、小黑板、練習卷等。

教學過程

第一課時

一、朗讀全文

學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

二、分析課文

1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：

（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者

(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)

2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

三、賞析語言

本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

明確：只有強調了僅限于粉紅這個品種，就字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

四、拓寬遷移

1、按照第一節課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發學生探索大自然的情趣。）

第二課時

一、導入新課

（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

二、復習說明文的相關知識（見附件1）

三 整體感知，合作探究

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

四、合作學習

1．先以小組為單位自學生字詞.

三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的紅，應該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

3．劃分文章層次，理清結構。

明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料。可分為三部分：

第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

五、自主質疑

人們說：發現一個問題不如提出一個問題有價值，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

六、小結全課

先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

七作業設計：

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。