實用的狼教案范文合集十篇

作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的狼教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、知道狼來了小兔要快快地藏起來；

2、初步學習跟著音樂有節奏地做小兔跳的動作；

3、通過小兔和狼的游戲,體驗游戲帶來的樂趣。

活動準備：

場景布置（草地、蘿卜地）。

經驗準備：有學習小兔子跳的經驗

材料準備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。

活動過程：

一、情境設置教師以兔媽媽的角色出現。

兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶。（邊問邊有節奏地做兔跳）兔寶寶：我是你的兔寶寶。（兔寶寶有節奏地回答。肯定一位幼兒說得真好聽，并掛上胸飾）。

兔媽媽：誰是我的兔寶寶？（幼兒集體回答后師分發胸飾）幼兒佩帶胸飾。

誰是我的兔寶寶？（通過提問集中兔寶寶的注意力）

二、感知樂曲一（小兔的音樂）

1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？（根據幼兒的回答引導幼兒合著音樂做小動物相應的動作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。

2、小動物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發咯！（兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習時加入語言節奏的暗示：我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛。。。。。）

3、兔寶寶第二次練習：寶寶，我們在草地上跳個舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

4、寶寶第三次練習：時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？（那里）我們的家在前面。

三、感知樂曲二（大灰狼的音樂）

1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了（大灰狼的音樂）兔媽媽：嗷喲！誰來了？

2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？（躲起來、藏起來，這樣我們就安全了）

3、你想躲在什么地方？（我想躲在大樹后面，肯定說完整的幼兒，引導后面的寶寶說完整）

4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼會發現你們的。

四、音樂游戲：小兔和狼

1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方）播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔躲藏起來，大灰狼出現了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳！今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽：大狼走了，我們安全了！

2、再次出現大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！

一、教案背景

1、面向學生：初中

2、學科：語文

3、課時：2

4、學生課前準備：

(1)借助網絡和圖書館查閱有關狼的知識(參考關鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發展等)

(2) 預習《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內容及作者表達的情感。

(3)記下自主學習過程中發現的問題。

5、教師準備：

利用百度搜索有關狼的圖片、知識等材料，根據學生的實際，結合教學設計制作課件。

　　二、教學課題

專題狼相關知識的學習和探究，使學生了解狼的知識，培養學生探究的興趣，增強學生自主學習的能力。

1、學生積累關于狼的成語、俗語、諺語、故事等。

2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。

3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。

4、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。

三、教材分析

《狼》專題是蘇教版七年級上冊內容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質疑”、“討論研究”三個層次進行，這三個層次互相滲透、有機統一，在逐層推進中實現綜合與提高。學生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領悟逐漸上升到思辨、表達、創新。這一專題是“建構主義”學習的集中體現，是研究性學習的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學科間打通，課內外打通，真正實現了大語文教學。

　　教學重點：

1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。

2、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。

教學難點：

1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。

2、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。

四、教學方法

自主學習、探究學習和小組合作學習相結合。專題的學習可以使學生接受多方面的教育與訓練。在專題的訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學習、探究學習和小組合作學習是最合適的方法。

　　五、教學過程

第一課時

一、識狼

(導入)出示狼的圖片：你知道圖中的動物是什么嗎? 你對這種動物的印象如何呢?學生發言 教師點評

下面我們就進入《專題 狼》的學習。

【投影】狼的圖片

過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有許多關于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢? 二、說狼

說說你知道的關于狼的成語、諺語或歇后語。 學生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點評并歸納整理成語、諺語或歇后語

【投影】狼的成語、諺語或歇后語

過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。

二、議狼

1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話具體說說作者給我們講了一個怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據)

學生朗讀課文，概括主要內容 全班交流，教師點評

過渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認為，你們想知道嗎?

2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說說作者畢淑敏對母狼的評價如何?作者這么說有什么依據嗎?

學生自由讀課文，尋找依據 全班交流，教師點評 過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機智，具有母愛。

3、你在平時的閱讀中還搜集了哪些關于狼的文章呢?從中你體會到狼什么樣的形象呢?

學生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

教師點評

……此處隱藏12938個字……老狼來了，迅速轉身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）

5、 教師幼兒配合開始第一次游戲

教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。

第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

第二段：一二小節，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節奏的開槍，并發出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

6、跟換角色，重復游戲數遍。

教學要求：

1、 引導學生完成“有趣的漢字”。

2、 認識在公共場所經常使用的標志。

3、 正確地使用標點符號。

4、 使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字和字形扁斜的字。

5、 語文生活：讓學生搜集一些繞口令，小組進行繞口令比賽。

　　重點難點：

1、 了解“他們捕殺的狼，居然是保護森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之間存在這互相制約。互相聯系的關系。

2、 以繞口令比賽為內容，寫出繞口令比賽時的情景。

　　教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、 語海拾貝

(一) 有趣的漢字。

1、 明確要求：中間填上一個字，與四周的字組成一個新字。

2、 學生小組合作完成。

3、 交流反饋。

4、 教師小結。

(二) 看標志，讀詞語。

1、 出示各種公共場所常用的標志，讓學生認一認，讀一讀。

2、 學生小組合作猜一猜，認一認，讀一讀。

(三) 加標點。

1、 學生自由讀，讀準確，通順。

2、 學生試著加標點。

3、 交流反饋。

二、 閱讀欣賞

1、 設置懸念，導入新課。

(1) 教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調要點。

(2) 教師要求學生說一說上述事物相互間的簡單關系。

(3) 教師板書：除了這些簡單的關系它們之間還有什么復雜關系?今天我們就來閱讀《狼和鹿》這個故事。

2、 學習第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。

(1) 教師導讀：同學們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請大家朗讀課文第一自然段，畫出關鍵的詞語和句子。

(2) 集體反饋。

(3) 指導學生抓住這些詞語有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點來。

(4) 教師過渡。

(5) 教師導讀。

3、 學習課文最后一個自然段，探究原因。

(1) 引導學生討論：為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破壞，鹿群急劇減少呢?

(2) 指名反饋。

(3) 指導學生有感情地朗讀最后一個自然段。

(4) 引導學生發現“功臣”“罪魁禍首”和其他詞語和句子的不同。

(5) 指名說一說。

(6) 教師小結。

(7) 拓展思維：了解到這里。你們想對狼以及人類說什么呢?

(8) 教師總結。

三、 作業

1、 留意日常生活中的一些標志。

2、 搜集資料了解其他熟悉的動物與植物間的關系，然后和同學交流。

第二課時

一、 寫字板

(一) 說說如何正確使用鋼筆。

(二) 展示寫得好的作品，教師分析。

(三) 請寫得好的同學說說體會。

(四) 學習新課。

1、 出示課件“窄”

(1) 請學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

(2) 教師相機介紹。

(3) 各學習小組討論其他的字。

2、 出示“廂”

(1) 指名回憶前面學過的書寫半包圍結構的字的要點。

(2) 學生按要點自行練寫，教視巡視輔導。

(3) 集體評議。

3、 出示“建”“遭”

(1) 這也是半包圍結構的字，但他們的書寫順序和“廂”不同，他們該怎么寫。

(2) 學生書寫這兩個字的筆畫順序。

(3) 教師小結：先里面、后外面。

(4) 學生練習寫字，教視巡視輔導。

(五) 學生練習。

1、 學生描紅。臨寫。

2、 請學生上黑板寫。

(六) 根據學生練習情況總結。

二、 寫毛筆字

(一) 復習“多個橫畫排列的字”和“多個豎畫排列的字”的要點。

(二) 學寫“只有橫畫和只有豎畫的字”

出示課件“正”

1、 教師說明：只有橫畫和有豎畫的字，筆畫間隔均勻，字形方正。

2、 教師結合課件邊說明邊范寫。

3、 學生聯系臨帖。

(三) 學習寫“字形扁斜的字”。

出示課件“方”和“鄉”

1、 教師說明，字形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本要對稱。

2、 角勢結合課件邊說明邊范寫。

3、 學生練習臨帖。

三、 展示寫得好的作品，上臺交流體會。

四、 作業

1、 練習寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字。

2、 寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。

第三課時

一、 聽相聲，激發興趣。

1、 教師導入：同學們，我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。

2、 說說什么是繞口令?

3、 教師小結：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來進行一次繞口令比賽，你們準備好了嗎?

二、 小組接龍，進行比賽

1、 明確要求。

(1) 以小組接龍的形式進行比賽。如果本組有一個同學說錯了，就由另一個組的同學接著說，如此循環，看哪個組最先說完，然后進行小組評比，評出“最佳合作獎”

(2) 看誰說得又快又準，評選“繞口令能手”。

(3) 聽的同學要認真。

2、 小組接龍比賽。

3、 評選“最佳合作獎”和“繞口令能手”。

三、 課堂小結

1、 教師為“最佳合作獎”和“繞口令能手”頒獎。

2、 小結：

同學們表現得真棒，如果你們都能天天練習，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說不定，在你們的中間也會出現一個相聲大師呢!