精選大班教案范文集錦八篇

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班教案8篇，歡迎大家分享。

活動目標：

1、能夠專注地傾聽故事，嘗試閱讀故事中的簡單文字，理解“禁止”的含義。

2、認識生活中的多種標志牌，了解它們與人們生活的關系。

活動準備：

電腦一臺，標記若干，文字形式的標志牌。

活動過程：

1、教師帶領幼兒進教室，并出示標牌：

“剛才你們都看到了這個標牌你們是怎么做的呢？”

2、講述故事《11只貓做苦工》，隨著情節的發展逐步出示標志牌。

3、針對故事內容有針對性的提問。

“你們發現了嗎？所有的標牌都有兩個相同的字呢，誰想到了？”

幼兒回答。并請幼兒來指一指。

“‘禁止’是什么意思呢？”

4、與幼兒進行識字互動。

教師指著“禁止采摘”：“這塊牌子上寫的是什么？”幼兒回答。

5、利用故事書再一次共同欣賞故事。

總結：

“故事里的11只貓他們看到這些標牌是怎么做的?。俊庇變夯卮?。

“他們沒有按照標牌的要求去做，結果被怪獸抓了起來，后來它們知道這樣做不對，所以就改正了?！?/p>

6、與幼兒共同進行日常生活中標志的延伸。

7、活動結束。

教師總結：

“其實我們身邊還有很多的標牌，如果你們遇到這些標牌的時候，要怎樣??？幼兒回答。

教師：“不能像11只小貓那樣哦，否則下一個遇到怪獸就有可能是你哦?！?/p>大班教案 篇2

活動目標：

1、熟悉音樂旋律，正確合拍運用動作表現欣賞草原風景和馬跑的姿勢。

2、感受優美寧靜和快樂奔放兩種不同性質的音樂，并能根據音樂創編各種合適的動作，表現對音樂的感受。

教學準備：

電腦、電腦課件制作。

活動過程：

一、通過談話引導幼兒了解草原及草原牧民小朋友。

你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？（中國）。我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學說新詞：牧民。

二、通過看課件、欣賞詩歌，引導幼兒感受大草原的美麗風光。

1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動物？（幼兒看課件）

2、提問：剛才你看到了什么？（藍天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）

三、引導幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》

1、小朋友，有一首樂曲也把美麗的草原表現出來了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請小朋友聽聽這首曲子有什么感覺？曲子里好象表現了些什么？（幼兒聽樂曲后自由回答）

2、分段欣賞樂曲：

引導幼兒聽出第一段的優美、寧靜，好象是表現藍藍的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導幼兒聽出第二段的快樂、奔放，好象是表現馬兒在大草原上奔跑，牧民們在唱歌、跳舞……

3、幼兒邊看課件邊聽音樂，通過畫面與音樂的結合，再次感受音樂所表現的內容。

四、引導幼兒創編各種合適的動作，表現對音樂的感受。

1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現出來是嗎？（是）那你想聽著這首曲子表現什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡單總結后，請幼兒聽音樂根據音樂的節奏創編動作。（幼兒創編時教師注意觀察幼兒的創編情況）

2、師根據幼兒的創編情況，由教師來模仿幼兒的動作或由部分動作表演好的幼兒來表演自己的創編動作。在表演的同時，教師引導幼兒理解第一段（優美、恬靜）的音樂時動作應如何表現，第二段（快樂、奔放）的音樂時應如何表現，要求動作符合音樂的力度、節奏。師提示幼兒在優美的、慢的音樂的時候動作做的優美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂的時候動作做的快些、力度大些。（如：表現馬的動作，第一段時可表現馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現馬兒在草原上奔跑……）在教師引導的基礎上幼兒再次創編。（教師注意觀察幼兒的創編情況：幼兒創編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……）

3、請部分幼兒聽音樂表演，同時請該幼兒講出自己所扮演的角色。在此基礎上教師根據幼兒的創編引導全體幼兒創編一些動作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……

一、活動名稱：

火車飛機幾點開

二、活動目標：

1、了解表現時間的各種不同方式。

2、感受時間與人們日常生活的關系。

三、活動準備：

事先收集一些火車票、長途汽車票等。

四、活動過程：

（一）買車票，了解時間德望表現形式。

1、今天我們要到祖國各地去旅游，你們想到哪里去？請每個小朋友到售票處去買一張火車票。

（幼兒購買火車票）

2、幼兒相互交流旅游地點及外出時間，從而了解表現時間的不同方式。

3、引導幼兒討論：這些車票為什么要有時間？還有哪些地方能讓我們知道時間？時間與我們有什么關系？

（二）嘗試做車票，學習表達時間。

1、師生共同討論制作車票的要求：需要在車票上表示出開車時間，從哪兒到哪兒？

2、每人制作一張車票。

3、相互交流。

活動目標：

1、通過活動讓孩子感受到愛無處不在。

2、引導幼兒大膽表達自己對愛的理解。

3、理解相關內容，豐富相關詞匯。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

愛心卡每人一張，愛心樹一棵，音樂：《讓愛住我家》、《愛的奉獻》，字卡：家、幼兒園、中國 、地球，日本遭遇8級地震的視頻、各組織救援圖等

活動過程：

一、播放幼兒歌曲《讓愛住我家》隨音樂做相應的動作。

二、導入：

"剛才我們聽到的這首歌曲是：《讓愛住我家》 (出示字卡：家)

"你的家里有愛嗎?說說你家里住著哪些愛呢?" ……此處隱藏1226個字……真棒，他們敲的真整齊！

3、我們每組都為歌曲配上好聽的伴奏了，讓我們來聽聽看?。ǚ纸M展示。）你們覺得好聽嗎？讓我們一起把他們的節奏拍出來。（師出示這一組的節奏卡）

4、老師也想為歌曲伴奏，可是有個節奏很難的，誰來幫幫我？

A：自由練習。（輕輕的在心里念）B：個別幼兒嘗試。

C：我們一起跟他試試這個節奏吧。（該幼兒上來敲大鼓，人手一份節奏卡）

三、自由表現

師：大中國這首歌有小樂器的伴奏變得真好聽！誰愿意為他伴舞讓它變得更美？

1、每組選出1個孩子為它伴舞，其余幼兒伴奏。

2、幼兒隨音樂自由表現。"一起為我們是中國人感到驕傲

設計意圖：

大班的孩子經過幾年的共同生活、學習，同伴之間產生了一定感情，但他們對朋友的理解還建立在一起玩耍的概念上，缺少些關愛的情感，故事中的友情和關愛能觸動孩子的心靈，于是設計了以下活動。

活動目標：

1、理解故事中大象和蝴蝶間的友情，愿意大膽地表達自己的想法。

2、感受并萌發朋友之間相互關愛的情感。

活動準備：

文字、故事圖片、故事ppt等。

活動過程：

一、談話導入：（讓幼兒對故事產生興趣）

1、出示文字"朋友"。誰認識這兩個字？

2、你有朋友嗎？擁有朋友的感覺怎么樣？

3、今天我們來認識幾位新朋友，出示ppt。過渡：大象和蝴蝶怎么會成為朋友呢？我們一起來聽一個故事。

二、欣賞故事：（理解故事，感受朋友間的互相幫助。）

1、分段欣賞故事

1）欣賞故事至：遇到蝴蝶求助大象會幫助它嗎？怎么幫？

2）繼續聽故事至：大象一路走一路格格笑著。你覺得蝴蝶能幫大象什么忙嗎？

3）接著看下去至：遇到萬丈深淵的峭壁那里。這個時候大象會怎么想？怎么做呢？

2、大象的叫聲被蝴蝶聽到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？

3、想知道是怎么一回事，我們一起去看看大圖片?。ㄓ變悍中〗M邊看邊輕輕討論）

4、看懂了嗎？你覺得他們是怎么想辦法的？過渡：是不是這樣呢？我們聽完故事就知道了。

5、你覺得艾瑪和蝴蝶為什么能成為好朋友？小結：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。

三、朋友的需要：（從故事中的友情聯系到生活中朋友間的'相處。）

1、生活中，你是怎么樣對待你的朋友的呢？

2、我們熟悉的朋友遇到了一些事情，我們一起去看看他們怎么了？你會怎么做？（ppt）小結：生活中，多些朋友就有了……，讓我們都來關愛自己的朋友。

目標：

1．初步學習游戲，嘗試與同伴合作，用各種動作表現洗衣機洗衣服的程序。

2．進一步學習根據動作和語言的提示，在游戲情節中記憶洗衣動作的順序。

3．在做轉圈動作時能與同伴協調，控制圓圈的大小。

準備：

1．幼兒事先在家中觀察洗衣機洗衣服的流程。

2．洗衣機洗衣服的流程圖（圖一：放衣服；圖二：放水后衣服飄起來了；圖三：洗衣服；圖四：甩干）

3．音樂磁帶。

過程：

一、幼兒自由探索，感受音樂

1．教師逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程，并嘗試創編相應的動作。

①用洗衣機洗衣服，我們第一件事情要干什么?請你用動作來回答。

②幼兒創編放衣服的動作。③出示圖一，明確第一步驟是“放衣服”。

2．幼兒隨音樂用自己創編的動作表現“洗衣服”情景。

3．個別幼兒示范按音樂節奏做動作。

4．幼兒按節奏隨音樂“洗衣服”。

二、幼兒集體探索游戲

1．集體討論表現洗衣機的動作。

①討論。

A．我們怎么變成一臺洗衣機呢?

B．洗衣服的時候是怎么轉的?

C．甩干的時候又是怎么轉的?

②在教師動作、語言的提示下，幼兒練習表現洗衣機的動作。

③教師哼唱曲譜，幼兒練習。

④幼兒隨音樂練習。

2．集體討論表現衣服的動作。

①教師做衣服，幼兒做洗衣機，隨音樂共同游戲。

②教師引導幼兒在游戲中觀察衣服的動作，猜測衣服動作的不同含義。

三、幼兒分角色游戲

1．少部分幼兒做衣服，大部分幼兒做洗衣機，隨音樂游戲。

2．幼兒交換角色繼續游戲。

延伸活動：

教師與幼兒討論“晾衣服”的情節，并引導幼兒創編相應的動作，隨音樂游戲。自我反思

設計分析：

該設計思路來源于我園的一次教科研活動。原方案的內容是表現洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導幼兒合拍地做律動。

研討時我們沒有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設計、相互交流的方法，結果“生成”了這一新的方案。該方案既吸收了老教師關注幼兒學習的細膩的策略思考，又吸收了新教師關注社會生活發展的有活力的創新思考。

策略分析：

1．探索環節的適度引導

①活動前讓幼兒在家中觀察，搜集相關的生活經驗。將洗衣機洗衣服的主要流程寫給家長，讓其引導孩子進行有針對性的觀察。重點注意兩個問題：

A．放水之后，衣服會怎樣；

B．甩干之后，衣服是什么樣子的。

②在自我探索的環節中，幼兒調動原有經驗(洗衣機洗衣服的流程)，并嘗試創編相應的身體動作。

③分兩個部分集體探索“洗衣機”的游戲環節。洗衣機――教師逐一拋出問題，引發幼兒討論，并讓幼兒逐步練習：在語言、動作的提示下練習――在教師的唱譜下練習――隨樂練習。衣服――配班教師以“衣服”角色進入游戲，幼兒進行觀察并猜測教師所做動作的含義。

④在延伸活動“晾衣服”的環節中，由于現場有觀摩教師，執教教師就將“晾衣架”的問題拋給了觀摩教師，重點讓幼兒探索如何“晾衣服”。

2．記憶策略的提煉運用

①教師利用流程圖幫助幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程并嘗試創編相應的動作。

②教師和幼兒共同游戲，并在交換動作時給予動作和語言提示。

③幼兒游戲時，配班教師以“衣服”角色進入，引導幼兒觀察并和幼兒共同討論其動作的含義。

3．空間位置的自我調整

游戲中，幼兒動作的隨意性會導致空間位置的改變，影響幼兒連續游戲。教師采取兩種方法解決該問題：其一，當個別幼兒位置改變時，教師用游戲化的語言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調整位置，并引導他們思考調整的原因。其二，當大多數幼兒改變位置時，教師引導幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境(如甩干)進行調整。

同行點評：

活動設計很有時代感，而且特別關注對幼兒主動學習的指導。