九色鹿教案模板五篇

作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的九色鹿教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

一、課時目標

1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述

2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為

二、教學準備：

磁帶生字卡片圖片

三、教學過程

教學過程

自我加減

一、檢查復習

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評議

二、精讀訓練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

A、理清層次

B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’

C、分述九色鹿與調達的表現

D、形成板書：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

E、即興表演

3、讀第三段

A、第6、7自然段主要寫了什么？

B、聯系第二段調達對九色鹿所說的話，你覺得調達是個什么樣的人？你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說

C、在皇榜面前，調達表現地怎樣？

D、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

E、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？

F、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會

G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習講述這個故事

1、同座互講，提出意見

2、指名當眾講故事

五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出

六、作業

1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的

2、準備講述《九色鹿》這個故事

板書設計：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

八、我的教學反思

一、激趣導入

同學們,今天我們一起學習一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學們已經預習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構出來的，這就是民間故事的特點之一。

出示：民間故事內容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節,充滿神奇色彩。

這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內容，理解人物形象。

二、檢查預習情況

1、出示生詞

掙扎 發誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責知恩圖報 恩將仇報

見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。

知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義

誰能根據關鍵字的意思說說什么是見利忘義？

只要理解了關鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據這個方法說說背信棄義的意思。

背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。

2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘

棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家

范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托住），學生描紅一個寫一個。強調寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）

3、 通過預習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。）

故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進課文，看課文是怎樣體現這兩個人物的具體特點的。

三、整體感知

請同學們默讀課文，完成自學提示中的任務，出示：故事中有兩個主要人物調達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關語句，簡單寫寫自己的體會。

四、細讀品味

板塊一：九色鹿的善良、勇敢

1、出示：九色鹿

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

出示第二小節，從立即你體會到什么？（義無反顧）

生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）

閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現人物的形象，這是一種不錯的方法。 （說全后出示第一節、第二節、第四節）

這還是一只怎樣的鹿？（善良）

出示第四小節，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言） 通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。

課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）

反問句表強調功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！

如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！

總結：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二：調達的見利忘義

調達是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。（心理） 這是對調達什么的描寫？表現他的忘恩負義，背信棄義。 想象說話練習。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？

生：我這下發財了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

九色鹿剛救他時，他是怎么說的？

這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？

生：調達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！

帶著感情讀九色鹿的話

總結：從對調達的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡 板塊三：對比

文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調達，就是想通過調達的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。

……此處隱藏1855個字……一個成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調達回報他的竟然是以什么？

課件出示4：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會“重誓”。

（1）指名讀有關內容

課件出示5：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當時會怎樣鄭重起誓？

（2）面對調達這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

（3）曾經是那樣嚴肅而又認真發過的誓言，在金錢面前，調達還是忘卻了——

課件出示6：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會——

3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調達是一個怎樣的人？（請學生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調達的。

課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會想——（生答）。但是，當她再一看，看到——（生答，指導有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。

此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

4、現在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

5、故事的結果是什么？指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調達？

6、面對這樣的結果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。

四、總攬全文

1、教師總結：同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學生回答，老師擦去學生不想看到）那么，大家現在看看這個世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業：

（1）如果文中的九色鹿、調達、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

（2）學習了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或對文中的某一個人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。

一、教學目標。

（一）知識與能力。

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養學生質疑問難的能力。

（二）過程與方法。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）情感、態度、價值觀。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教學重點。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

三、教具準備：

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學過程。

（一）猜謎激趣，創境引新。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

（二）讀悟結合，合作交流。

1、學生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

（三）質疑釋疑，自主探究。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

2、課件演示第六自然段內容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

（四）發展思維，激發想象。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

（五）回歸整體，總結全文。

1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結。

（六）識記生字，指導書寫。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。

7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優秀作業，小結寫字情況。

（七）課外延伸，拓展閱讀。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

板書設計

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