《跳水》教案15篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《跳水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

知識與技能

1.了解新聞特寫的文體特點。

2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。

3．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

過程與方法

通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

情感、態度與價值觀

領會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。

一、導入新課

在運動領域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。

二、教學新課

目標導學一：把握內容，體會寫法

提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內容。

明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。

提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？

明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內容，把其他內容刪去？

明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應以及裁判的評分等，是側面表現呂偉跳水動作的完美。

目標導學二：品讀課文，把握情感

提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。

明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。”這里使用了側面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。

明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。

目標導學三：拓展延伸，比較異同

多媒體顯示：

中國運動員呂偉亞運會奪冠

新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。

新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。

明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。

異：這則消息側重呂偉奪冠的經過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。

小練筆：學習課文的寫法，選擇發生在學校的一件事，寫一篇特寫。

三、板書設計

可取之處

重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。

不足之處

對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。

第一課時

教學目標

１、學會本課的生字、新詞，做到會讀、會認、會用。

１、了解文章的主要內容，體會船長在危機中果斷處理問題的方法。

教學過程

一、出示課文題目

1.導入新課：同學們都看過跳水比賽嗎？俄國作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2.齊讀課文題目

二、自讀課文

１．自由朗讀課文，讀準生字，把句子讀正確、讀通順。

２．同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內容告訴別人？請你認真讀課文，想個辦法個讓別的同學很快地知道故事內容。

３．交流：你用什么辦法把故事內容告訴別人？

（1）介紹課文主要內容

（2）列提綱或小標題

（3）畫圖

（4）小組表演

（三）指導學生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內容。

（四）再讀課文

１．認真讀課文，畫出自己最喜歡的句子，在旁邊寫下自己讀后的感受

２．交流：指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受

３．討論：你為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？

（五）分組讀課文

分組讀課文，畫出不懂的地方，小組內相互解答。如果小組解決不了，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養學生主動學習、獨立思考的能力。

第二課時

就學目標

體會船長在危機中果斷處理問題的方法，激發學生的閱讀興趣，提高了閱讀能力。

教學準備

課件

就學過程

（一）讀課文，抓住事物之間的聯系理解課文 ……此處隱藏13569個字……么啟發？你想到了什么？請寫下來。

2、感情朗讀課文。

一、素質教育目標

（一）知識教學點

學會本課9個生字及新詞，積累好詞好句。

（二）能力訓練點

1、訓練學生對語言的感悟能力。

2、培養學生創新思維和想像能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。

二、學法引導

（－）教師教法

啟發談話、引導、點撥。

（二）學生學法

讀書感悟、討論、交流。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

（二）難點、疑點

船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？

（三）解決辦法

1、圍繞有關段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。

2、讓學生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。

3、讓學生看相關演示，直觀感受當時緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是最佳方案。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

激發學生學習興趣、調控學習時間、演示、引導與點撥。

（二）學生活動設計

1、讀書：默讀，有感情地朗讀。

2、探究：抓住重點詞句，感悟、批注。

3、小組研討。

4、班上匯報、交流。

五、教學步驟

第一課時

（－）激趣導入

同學們，你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀！不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節所吸引。

板書：8跳水

（二）初讀課文

l、觀看視頻，了解故事內容。

2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

3、匯報初讀情況。

（1）交流字、詞的掌握情況。

①出示生詞卡片，學生認讀。

②理解詞語。

自由說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

（2）交流初讀印象。

①船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。

②對于文中的船長印象最深，他是個有頭腦的人。

（3）質疑問難。

①這個孩子是怎樣走上最高的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險？

②船長為什么要用槍逼著孩子跳水？

③有沒有其它方法救孩子？

（4）將自己最感興趣的段落讀給大家聽。

（三）作業

1、讀熟課文。

2、把這個故事講給別人聽。

第二課時

（－）復習舊知，導入新課

1、指名讀全文。

2、說說已懂了什么？

3、明確本節課的探究目標。（由學生質疑時的疑點整理出來。）

（二）探究課文

1、自讀課文，圍繞目標進行感悟、探究。

2、小組合作學習：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導。

3、班上匯報與交流。

關于孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣這兩個問題，讓學生弄清如下內容：

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。

（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁大笑，孩子很尷尬。）

（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而笑得更歡了。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。

（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導：此刻，孩子心里想的是什么？

（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓猴子一頓。）

（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）

（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。

（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

（4）引導：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？

（孩子的處境十分危險：①從水手們的表情可看出全都嚇呆了有個人嚇得大叫了一聲。②從橫木的一頭離桅桿一米多搖搖晃晃只要一失足，直摔到甲板上就沒命了難以回轉身來發起抖來等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。）

（5）幫助：給學生提供圖片投影片或課件，讓學生進一步認識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現處境的危險。

（6）引導：形容處境危險，可以用什么詞來概括？（千鈞一發，危在旦夕，萬分危急）

（7）訓練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

關于船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？這一問題，引導學生弄懂以下原因：

（l）船長手里正拿著槍。

（2）船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。

引導：聯系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？

（l）跳水至少有如下優勢：

①船長的兒子肯定水性好，淹不死。

②往水里跳因為水的浮力而不會摔傷。

③船上有水手可以救助。

④這樣做比較節省時間。

（2）其他辦法也許會有：

①甲板上鋪上厚厚的棉被，讓孩子跳。

②水手們手挽手，站在甲板上接著。

③求助飛機援救。

（3）分析每種辦法的可行性。

讓學生感悟出鋪棉被既費時又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠沖擊力過大也不一定安全；求助飛機則更需要時間。比較之后，學生不得不佩服船長，因為他的辦法既節省了時間，又很安全。

（三）總結擴展

1、通讀全文。

2、把自己學文后的收獲和同學們進行交流。

（要學習船長遇事沉著、冷靜；機智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。）

3、孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？說一說，再寫下來。

（四）指導書寫生宇

（五）布置作業

1、通過上網查尋或其他方式搜集有關列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。

2、閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。