課題自查報(bào)告

我們眼下的社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的課題自查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、查新項(xiàng)目名稱：

如何提升教師教學(xué)反思能力的策略研究

二、查新項(xiàng)目目的：

課題成果鑒定

三、查新項(xiàng)目創(chuàng)新要點(diǎn)：

教師反思能力和教學(xué)反思方法途徑

四、查新項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容：

本課題主要研究我學(xué)區(qū)教師的教學(xué)反思情況和教師的個(gè)人反思能力努力營(yíng)造“關(guān)注實(shí)踐、反思教學(xué)、完善自我、快樂教育”的科研氛圍，大力倡導(dǎo)“聚焦課堂、追問實(shí)踐”的行動(dòng)研究，積極尋求各類專業(yè)支撐。

五、文獻(xiàn)檢索范圍及檢索策略

（一）文件檢索范圍：國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)庫，百度，Google等搜索

1、中國(guó)期刊網(wǎng)

2、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)

3、中國(guó)教育科研文摘數(shù)據(jù)庫

4、維普期刊資源網(wǎng)

5、中國(guó)知網(wǎng)

（二）檢索詞：

1、教學(xué)反思

2、教師反思能力

3、方法、途徑

（三）檢索策略：

（1）、文獻(xiàn)檢索

（2）、知識(shí)檢索

（3）、學(xué)術(shù)定義檢索

（4）、高級(jí)檢索

六、查新結(jié)果及分析

根據(jù)確定的檢索詞，采用以上檢索策略，在國(guó)內(nèi)中文數(shù)據(jù)庫中查到相關(guān)文獻(xiàn)5篇。主要內(nèi)容摘錄如下：

1、中小學(xué)教師教學(xué)反思及其能力培養(yǎng)研究（中國(guó)知網(wǎng)）

作者：張楠

摘要：20世紀(jì)80年代以來歐美各國(guó)興起的反思思潮波及并影響到了世界范圍內(nèi)。它的興起是有歷史背景的：教學(xué)反思是應(yīng)教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)發(fā)展的要求興起并蓬勃發(fā)展起來的，培養(yǎng)反思型教師是對(duì)傳統(tǒng)的技術(shù)型教師觀的批判，它順應(yīng)了教育全球化與民眾對(duì)高質(zhì)量教育的追求，并與我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)教師職業(yè)新的要求不謀而合。教學(xué)反思有著深刻的理論基礎(chǔ)，學(xué)者從各自的理論基礎(chǔ)出發(fā)對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了不同的論述。

關(guān)鍵詞教學(xué)反思能力培養(yǎng)

2、論教師的教學(xué)反思（中國(guó)教育科研文摘數(shù)據(jù)庫）作者：申繼亮劉加霞

摘要：培養(yǎng)反思型教師已經(jīng)成為教師教育的重要目標(biāo)之一，但是對(duì)于教學(xué)反思的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，不同的研究者有不同的理解。本文探討了教學(xué)反思的內(nèi)涵，并構(gòu)建出教學(xué)反思的多維的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)：橫向上包括教學(xué)反思的內(nèi)容、方式、傾向，縱向上包括教師教學(xué)反思的不同發(fā)展水平、階段，并在此基礎(chǔ)上，論述了教師教學(xué)反思的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思反思水平反思結(jié)構(gòu)

3、小學(xué)思想品德課教學(xué)反思（中國(guó)期刊網(wǎng)）作者：張海峰

摘要：理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是小學(xué)思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

關(guān)鍵詞：思想品德小課堂大課堂聯(lián)系

4、新課程下教師的自我反思與教師專業(yè)化發(fā)展（維普期刊資源網(wǎng)）作者：夏子輝

摘要：新課程改革提出了教師專業(yè)化發(fā)展的客觀要求，而教師的自我反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師準(zhǔn)確地理解并有效地進(jìn)行自我反思，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課程自我反思教師專業(yè)化

5、論教學(xué)反思的困境與出路（萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)）作者：蔡亞平

摘要：培養(yǎng)反思型教師是當(dāng)前師資培育的重要課題，但由于教學(xué)反思的內(nèi)隱性以及錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素，在實(shí)際操作中存在一定的困難。本文論述了教學(xué)反思的內(nèi)涵，并從習(xí)慣性思維的阻抗、教學(xué)低期望和傳統(tǒng)的教師教學(xué)文化的缺失等方面，剖析了教學(xué)反思的困境，進(jìn)而提出了走出教學(xué)反思困境的基本策略與方法。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué)反思反思困境

七、查新結(jié)論：

通過我們針對(duì)課題成果的鑒定材料，利用了互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行國(guó)內(nèi)聯(lián)機(jī)檢索，雖然檢索到與課題研究項(xiàng)目相似的內(nèi)容，但未檢測(cè)到與本課題成果鑒定材料完全一致的成果內(nèi)容。

本人聲明：報(bào)告中陳述的事實(shí)真實(shí)準(zhǔn)確。

申報(bào)者：李學(xué)森

本階段我們課題研究小組完成了課題研究的實(shí)施工作，組織了六次課題組教研活動(dòng)，專題網(wǎng)站繼續(xù)制作，在此基礎(chǔ)上課題組的化學(xué)教師利用專題網(wǎng)站上了12節(jié)網(wǎng)絡(luò)整合課。

具體如下：

一、完成了預(yù)計(jì)劃的實(shí)施工作

（1）課題教研 按照課題研究計(jì)劃、實(shí)施方案以及任務(wù)分配，明確各人責(zé)任。認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合理論，探究網(wǎng)絡(luò)整合課的實(shí)施方法。 重點(diǎn)是加強(qiáng)宣傳，明確什么是學(xué)習(xí)策略教學(xué)及其研究目的：初步探索建設(shè)中學(xué)化學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，新的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，研究其教學(xué)活動(dòng)的基本方法、途徑、策略等，同時(shí)以該課題研究為契機(jī)，探索建設(shè)各學(xué)科校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）組織培訓(xùn) 為了提高學(xué)科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和理念，我們?cè)谌＿M(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、上網(wǎng)技巧，軟件應(yīng)用等培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)集體學(xué)習(xí)18次。不少教師積極自學(xué)一些新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念等。通過這些學(xué)習(xí)極大地提高了研究人員的理論水平和計(jì)算機(jī)技能，一批具有全新教學(xué)理念和制作水平的教師脫穎而出。

二、研討網(wǎng)絡(luò)整合課教學(xué)的實(shí)施

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，教師初步樹立起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新型教學(xué)觀念。專題網(wǎng)站模式是大家公認(rèn)的中小學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。 網(wǎng)上的資源非常豐富，也非常雜亂，如何在茫茫的資源中快速地找到合適的學(xué)習(xí)資料呢？在學(xué)科專題網(wǎng)站教學(xué)模式教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給學(xué)生，這樣非常利于開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)：專題網(wǎng)站是根據(jù)一節(jié)課或是把所需的學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)課件）按一定的方法進(jìn)行分類，上傳到局域網(wǎng)或因特網(wǎng)站供教學(xué)使用。在該模式中，學(xué)習(xí)者可以分門別類地了解較全面的學(xué)科專題知識(shí)，更容易地得出知識(shí)的規(guī)律性，更好地把握知識(shí)體系。

環(huán)境：建設(shè)專題網(wǎng)站，提供針對(duì)某學(xué)科、某專題的較全面的圖、文、音像資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行必要的分類和整理。

問題：資源由教師代為搜集，受其觀點(diǎn)、資料所限， ……此處隱藏14057個(gè)字……為本的學(xué)生觀；樹立使學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀，并以這些先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，來指導(dǎo)和建設(shè)內(nèi)容豐富、使用方便、滿足學(xué)校科學(xué)教學(xué)需要的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個(gè)可供探索、發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。課題組要定期檢查實(shí)驗(yàn)教師對(duì)主題資源網(wǎng)站的建設(shè)情況，并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在網(wǎng)站建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行處理。實(shí)驗(yàn)教師在網(wǎng)站建設(shè)中的做法要做好總結(jié)，定期進(jìn)行交流，利于課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

六、調(diào)查實(shí)驗(yàn)教師利用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況

新課程主題資源網(wǎng)站的建設(shè)，為學(xué)生科學(xué)課前、課中、課后、復(fù)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供自學(xué)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，極大的促進(jìn)教育信息資源的共建共享，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源支撐。在實(shí)驗(yàn)研究中，課題組定期檢查實(shí)驗(yàn)教師將主題資源網(wǎng)站應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展情況，檢測(cè)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

七、課題組開展主題資源網(wǎng)站、優(yōu)秀課堂教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)秀學(xué)案，實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)論文等評(píng)選活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合主題資源網(wǎng)站和教學(xué)指導(dǎo)意見在課堂應(yīng)用中存在的問題，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)表相關(guān)實(shí)驗(yàn)論文，編寫各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見規(guī)范，形成階段研究成果。課題組每位老師都要結(jié)合自己的研究，認(rèn)真地進(jìn)行自查、總結(jié)，其他成員也要及時(shí)發(fā)表自己的看法，提出更好的建議或者意見，以便為后面的科研研究積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，課題組還舉行了各種活動(dòng)，如：評(píng)選優(yōu)秀學(xué)案，實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)論文，以此來帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的積極性。

八、課題研究取得的成果

自實(shí)驗(yàn)以來，課題組實(shí)驗(yàn)教師撰寫了大量的論文、典型課例和實(shí)驗(yàn)，共有多篇研究論文、課例在市、縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課也分別在市、縣級(jí)評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)教師制作的多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、主題資源網(wǎng)站在市、縣級(jí)評(píng)選活動(dòng)中分別獲獎(jiǎng)。

通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生比非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，實(shí)驗(yàn)效果明顯。在科學(xué)課堂中，學(xué)生能應(yīng)用主題資源網(wǎng)站獲得知識(shí)，并能正確處理信息，成為學(xué)習(xí)的主角，在自主探究的過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

九、存在的問題：

1、課題研究還不是很深入。部分實(shí)驗(yàn)教師還不能很好的把握課題的內(nèi)涵、方法；對(duì)科研工作缺乏自信心。

2、在數(shù)據(jù)的收集上還不夠全面，成果的水平還不太高，缺乏創(chuàng)新。

一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義

和新的中小學(xué)的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向，對(duì)現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義，提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課題結(jié)題報(bào)告范文。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內(nèi)涵，而寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能務(wù)對(duì)于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。

二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展

1、方案的制定

語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識(shí)到語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個(gè)性化教學(xué)理論和思想等

現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道，從教學(xué)的兩個(gè)基本要素即教師和學(xué)生入手，關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè)，力求師生和諧互動(dòng)互進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師教出個(gè)性，學(xué)生學(xué)出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。

2、研究的重點(diǎn)

新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。課題結(jié)題報(bào)告范文。心理學(xué)研究指出：“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)。”傳統(tǒng)教學(xué)是教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，精于分析，教學(xué)形式單一，很顯然，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，亟待研究解

決。基于此，我們確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn)：

（1）寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策。

（2）個(gè)性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

（3）個(gè)性化寫作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。

（4）寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。

（5）個(gè)性化寫作過程中資源的開發(fā)。

通過重點(diǎn)研究，達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）課堂教學(xué)：師生民主，氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；

（2）隊(duì)伍建設(shè)：積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量；

（3）學(xué)生能力：提高學(xué)生閱讀寫作水平，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人

格的形式和發(fā)展。

3、主要研究方法：

①調(diào)查研究法：我們?cè)谡n題的研究中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

②文獻(xiàn)分析法：課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。

③行動(dòng)研究法：通過一系列社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類整理，并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。

4、課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

課題起止時(shí)間從xx年至20xx年，具體分三階段開展：

（1）從xx年10月至xx年9月為起步階段：轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。制訂方案，明確思路，做好計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)“個(gè)性化教學(xué)”課題相關(guān)理論，要求教

師教學(xué)時(shí)明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

（2）xx年10月至xx年9月為攻堅(jiān)階段：理論創(chuàng)新，有所突破。探索語文個(gè)性化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。

（3）xx年10月至20xx年10月為總結(jié)階段：運(yùn)用整合，總結(jié)結(jié)題。對(duì)各階段的測(cè)試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析整理，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹實(shí)驗(yàn)做法。