高中英語教學計劃15篇

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高中英語教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【一】本階段的指導思想：

在本階段的英語教學中，主要針對高三英語復習教學中學生存在的問題，疏導心理，培養興趣；周密計劃，狠抓落實；精心準備，保障復習；務實基礎，培養能力；循環復習，科學糾錯，從而提高學生的高考英語成績。要堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

4、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心；

5、開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

【二】學生情況分析：

現有學生英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，少部分基礎較好，大多數一般，還有相當一部分較差。面對學生掌握英語的程度不一以及學習習慣和態度的良莠不齊，我決定采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

從語言技能角度分析，學生的聽說讀寫能力發展并不平衡，聽說能力不強，缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。具體來說，大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系：能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系；能聽懂日常指令并按指令完成任務。在寫作方面，他們能根據寫作要求收集準備素材；能描述簡單人物和事件，并發表自己的見解；能給朋友寫信，交流信息和情感。在讀的方面，他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能找出文章主題，理解故事情節；但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時沒有聯系上下文猜詞的習慣，而是一味地依靠字典，缺乏閱讀技巧。

在語言知識方面，語法知識較為欠缺，在實際運用中有語法錯誤；對于日常生活，興趣愛好，風俗人情，科學文化等方面的話題欠熟悉，最明顯的是詞匯量較少急待提高。

另外，學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；很多同學不能從英語學習中體會到樂趣，不能經常接觸英文歌曲，讀物等；再學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；對英語國家的風土人情，地理文化，交際禮貌，宗教傳統，表達習慣，生活方式等了解較少；世界意識淡泊。

【三】具體目標：

一：語言技能：

聽：

1、能識別不同語氣所表達的不同態度；

2、能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；

3、能抓住簡單語段中的觀點；

4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；

5、能聽懂委婉的建議、勸告等。

說：

1、能使用恰當的語調和節奏；

2、能根據學習任務進行商討和制訂計劃；

3、能報告實驗和調查研究的過程和結果；

4、能經過準備就一般話題作3分鐘演講，

5、能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，如發表意見、進行判斷、責備、投訴等；

6、能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。

讀：

1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

2、能識別不同文體的特征；

3、能通過分析句子結構理解難句和長句；

4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；

5、能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；

6、除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

寫：

1、能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；

2、能根據課文寫摘要；

3、能在寫作中做到文體規范、語句通順；

4、能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

二、語言知識：

語音：

1、在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢；

2、根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態度；

3、了解詩歌中的節奏和韻律；

4、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

1、運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等；

2、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；

3、學會使用4500個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。

語法：

1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；

3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；

4、學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

4、學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；

5、與教師或同學交流學習英語的體會和經驗；

6、評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，遵循記憶規律，提高記憶效果。

7、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。

【四】具體措施：

1、每天背誦一篇小故事

目的:鞏固語法知識,擴充詞匯量,了解國外的風土人情,傳統習俗,生活方式,價值觀念等,同時還可以練習聽力和寫作。

實施：先聽寫故事，練聽力；再講解并學習語言知識；然后再改寫或仿寫，練習寫作及應用；最后要求學生背誦并默寫，培養語感。

2、每天記30個生詞，5個地道的常用句子或名言、習語。

實施：利用“日測”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、每月閱 ……此處隱藏17115個字……、標點正確。

2、能聽寫沒有生詞的材料。語速二年級和三年級分別為為每分鐘110和120個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，書寫速度二年級為每分鐘12—15個詞，三年級為每分鐘15個詞，第三遍檢查。

3、能就課文內容筆頭回答和復述問題。

4、能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個人履歷表等。書寫格式、行文及禮貌用語等無嚴重錯誤。

5、能筆頭造句。在有提示詞語的情況下用30分鐘二年級和三年級能分別寫出50—80和80—100個詞的短文，基本語法和常用句型無嚴重錯誤，意思表達清楚。

（五）語音

1、能熟練地運用音標和基本的拼讀規則讀生詞。 2、能連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

（六）詞匯

1、在初中掌握600個詞的基礎上，高二再掌握500個詞，高三再掌握600個詞，即高二和高三分別累計要求掌握1100和1200個左右常用詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求會讀、聽得懂、會拼寫，能說出單詞的詞類和詞義，并能在口筆語中運用。此外，高二和高三還要分別學習500個和800個左右

2、能熟練地運用所學的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3、能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。

4、能在上下文中判斷已學的兼類詞和多義詞的詞義和詞類、

（七）語法

掌握語法項目表中的內容。其中進行時和完成時的被動語態、動詞的過去分詞和—ing形式、主語從句、同位語從句、非限制性定語從句、倒裝句及省略句等項目，僅要求理解。

三、教學內容

為了達到上述的教學目的和要求，高中階段應教學下列幾方面的內容：

（一）日常交際用語（見附表一）

（二）語音（見附表二）該表與《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中的附表相同。

（三）詞匯（見附表三）（四）語法（見附表四）

四、教學中應該注意的幾個問題

（一）遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中

英語教學的任務，是通過基本訓練培養學生運用英語進行交際的能力。只有遵循英語教學的規律編選教材，進行教學，才能有效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養聽、說、讀、寫的能力。同時也要滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，寓思想教育于語言教學之中，使學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德，明確學習外語的目的，樹立正確的學習態度，培養學習的興趣及克服困難的意志和毅力。

（二）著重培養學生運用英語進行交際的能力

高中要繼續加強語音、詞匯和語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，其目的是指導學生更好地進行語言實踐，培養實際運用語言的能力。

英語課是一門實踐性很強的工具課。在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，并發展成運用英語進行交際的能力。為此，要結合生活實際和學生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動的材料。教師在日常教學中要設法創造交際活動的情景，使學生能在口頭上和筆頭上運用所學的語言材料。

（三）進行聽、說、讀、寫綜合訓練，側重培養閱讀能力

在英語教學中，聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以較好、較快地培養學生運用英語進行交際的能力。在高中英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽、說、寫的能力的同時，側重培養閱讀能力。閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。要指導學生查閱詞典、語法等工具書，鼓勵學生根據上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在教學中應盡可能加強聽讀訓練，特別要注意增加泛讀訓練。

（四）盡量使用英語，適當利用母語

為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。

對于抽象的詞語或英語的特殊表達結構，可以適當地利用母語加以說明或翻譯。為了確定教學的重點和難點，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。

（五）處理好語言教學和文化的關系

語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯系。掌握語法知識有助于語句結構正確，而熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。通過英語教學使學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，這不僅可以幫助他們學好英語，擴大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在編寫教材和進行日常教學時，應處理好語言和文化的關系。

（六）發揮教師的指導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性

教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中要發揮教師的指導作用。教師的指導作用在于組培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。

為此，教師不但要提高自己的語言素養，還要提高教學理論水平。在教學中要善于根據學生的生理和心理發展以及英語學習的規律，采用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。對學生的點滴進步，要及時鼓勵，使他們樹立學好英語的信心。

（七）提高課堂教學質量，積極開展課外活動

課堂教學是學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫基本訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和交際能力的主要途徑。教師要努力改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，提高教學質量，減輕學生的負擔。

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，培養能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習。課外活動的形式和內容應多種多樣、豐富多彩，如朗誦、唱歌、講故事、寫作競賽和展覽、演講比賽、短劇演出等。教師要加強對課外活動的指導，不要放任自流。但課外活動不是課堂教學的延伸，不應加重學生的負擔。

（八）充分利用直觀教具和現代化教學手段，努力創設英語學習環境

利用實物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄象、電視、電影和計算機等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思想的能力。教師應充分利用現有設備（如語言實驗室），努力為學生創設更好的英語學習環境。

五、考試和考查

考試和考查是檢查學生的學習成績和獲取教學的反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。組織考試和考查時，既要考查學生的英語基礎知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力。測試的形式要包括筆試和口試，及聽力測試。